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　　应急照明分配电ღ✿！凯发官网入口ღ✿，财经新闻ღ✿。凯发官方网站ღ✿。凯发APP下载ღ✿，凯发官网入口（以下简称第二期“双高计划”）ღ✿。《通知》指出ღ✿，第二轮“双高计划”将围绕推进中国式现代化和教育强国建设的新要求ღ✿，集中力量建设

　　2月19日ღ✿，内蒙古自治区教育厅发布《关于“中国特色高水平高职学校和专业建设计划(2025—2029年)”拟推荐立项建设院校的公示》ღ✿。

　　2月17日ღ✿，辽宁省教育厅发布《关于“中国特色高水平高职学校和专业建设计划(2025—2029年)”拟推荐立项建设单位的公示》ღ✿。

　　为深入贯彻教育强国建设规划纲要总体工作部署ღ✿，教育部ღ✿、财政部(以下简称两部)决定实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）（以下简称第二期“双高计划”）ღ✿。现就有关事项通知如下ღ✿。

　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导ღ✿，深入贯彻党的二十大和二十届二中ღ✿、三中全会精神ღ✿，全面贯彻全国教育大会精神ღ✿，落实立德树人根本任务ღ✿，以办学能力高水平ღ✿、产教融合高质量为目标ღ✿，以提升人才培养质量和社会服务能力为关键ღ✿，深化育人方式ღ✿、办学模式ღ✿、管理体制ღ✿、保障机制改革ღ✿，加强质量标准和规范探索ღ✿，开创国际交流合作新格局ღ✿，推动职业教育与国家战略布局ღ✿、重点产业需求ღ✿、地方经济社会发展ღ✿、促进人的全面发展相结合ღ✿，培育发展新质生产力ღ✿、助力高质量发展ღ✿，为支撑中国式现代化建设贡献力量ღ✿。

　　工作中要做到ღ✿：坚持需求导向ღ✿，围绕国家重大战略ღ✿、重点产业ღ✿、“一体两翼”ღ✿、高品质民生ღ✿、边疆职教ღ✿、职教出海等领域需求ღ✿，国家宏观布局ღ✿、地方统筹建设ღ✿，在对接需求的基础上支持建设“服务好ღ✿、支撑好”的专业群ღ✿，优化职业教育布局体系ღ✿。坚持产教融合ღ✿，统筹推进第二期“双高计划”与市域产教联合体ღ✿、行业产教融合共同体建设ღ✿，激发各类办学主体活力ღ✿，深化校企合作办学ღ✿、合作育人ღ✿、合作就业ღ✿、合作发展ღ✿，增强职业教育适应性ღ✿。坚持质量为本ღ✿，以提高人才培养质量为核心ღ✿，校企共同打造匹配需求的金专业ღ✿、金课程ღ✿、金教材ღ✿、金教师ღ✿、金基地ღ✿，引领提升关键办学能力ღ✿，夯实职业教育新基建ღ✿。坚持标准引领ღ✿，构建贯穿项目遴选立项ღ✿、建设管理和绩效评价全过程的标准框架ღ✿，围绕专业群思政工作的引领度ღ✿、社会需求的匹配度ღ✿、条件基础的支撑度ღ✿、建设措施目标的可达成度ღ✿、政策机制的保障度和成果成效的贡献度开展评价ღ✿，引领职业教育持续改革发展ღ✿。

　　主要目标是ღ✿：围绕推进中国式现代化和教育强国建设的新要求ღ✿，集中力量建设60所左右高水平高职学校和160个左右高水平专业群ღ✿，系统推进专业ღ✿、课程ღ✿、教材ღ✿、教师ღ✿、实训基地等教学关键要素改革ღ✿，推动形成一批可复制ღ✿、可借鉴的改革经验和模式ღ✿，持续打造中国特色ღ✿、世界水平的职业教育品牌ღ✿，大力培养大国工匠ღ✿、能工巧匠ღ✿、高技能人才ღ✿，加快构建服务区域发展ღ✿、支撑产业发展ღ✿、推动教育对外开放的职业教育新布局ღ✿。

　　坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人ღ✿，健全专业群思政育人体系和德智体美劳全面培养体系ღ✿，塑造立德树人新格局ღ✿。创新校企党支部联建机制ღ✿，发挥“双带头人”示范引领作用ღ✿，增强基层党组织育人功能ღ✿。运用新时代伟大变革成功案例ღ✿，发挥红色资源育人功能ღ✿，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地ღ✿。完善德技并修ღ✿、工学结合育人机制凯发APPღ✿，挖掘行业企业思政育人元素ღ✿，将劳模精神ღ✿、劳动精神ღ✿、工匠精神融入专业教育教学ღ✿。

　　发挥市域产教联合体ღ✿、行业产教融合共同体等产教融合载体的作用ღ✿，集聚资金ღ✿、技术ღ✿、人才ღ✿、政策要素ღ✿，推动各类主体深度参与专业群建设改革ღ✿。创新多方参与的产教融合发展机制ღ✿，健全议事决策组织机构ღ✿，政府ღ✿、行业企业和学校共建人才培养ღ✿、技术服务ღ✿、公共服务平台ღ✿，落实校企双主体育人ღ✿，服务区域发展ღ✿，支撑产业发展ღ✿。

　　对接产业链关键环节和企业核心岗位ღ✿，精准定位专业群人才培养目标规格ღ✿，校企共同制订人才培养方案ღ✿，优化专业群课程体系ღ✿、实践教学体系ღ✿。创新专业群人才培养模式ღ✿，稳步扩大中高ღ✿、中本ღ✿、高本衔接贯通培养规模ღ✿，服务学生多样化选择和全面发展ღ✿。探索专业教育和职业培训多形式衔接ღ✿，培养新质生产力发展急需紧缺的高技能人才ღ✿。健全专业群运行管理机制和群内专业动态调整机制穿越到兽世不停做免费阅读ღ✿，快速响应产业变革的最新要求ღ✿。

　　校企共建课程开发中心ღ✿，组织企业大师ღ✿、学校名师ღ✿、教育专家等凯发APPღ✿，对接企业岗位标准ღ✿、工序流程ღ✿、典型项目ღ✿，绘制能力图谱ღ✿，更新课程内容ღ✿、开发新课程ღ✿。适应新时代学生学习方式和成长规律ღ✿，改革课程教学模式ღ✿，创设多样化教学场景ღ✿，建立新型师生关系ღ✿，引导学生自主探究ღ✿、深度学习ღ✿。创新课业评价方式ღ✿，加大企业评价权重ღ✿，注重过程评价和结果评价相结合ღ✿，持续提升课堂教学质量ღ✿。

　　建立多方参与的教材开发机制ღ✿，将最新课程改革成果应用于教材建设ღ✿。以真实生产项目ღ✿、典型工作任务ღ✿、工程实践案例等为载体ღ✿，开发适用于模块化教学ღ✿、通俗易懂的“活页式”教材ღ✿。引入企业操作手册ღ✿、培训手册ღ✿、培训包ღ✿，开发包含工作计划书ღ✿、质量检测手册ღ✿、工具书等内容的工作手册式教材ღ✿。基于专业数字资源ღ✿，开发生动形象ღ✿、互动性强的数字教材ღ✿。健全教材管理制度ღ✿，落实教材“凡编必审”“凡选必审”ღ✿，严格执行审核ღ✿、选用标准和程序ღ✿。

　　传承发扬教育家精神ღ✿，引导教师扎根教学一线ღ✿、躬耕教育实践ღ✿，自觉加强师德师风建设ღ✿。创新企业人员聘用机制ღ✿，设立产业教授特聘岗ღ✿、技能大师工作室等ღ✿，吸引大国工匠ღ✿、能工巧匠ღ✿、技能大师ღ✿、技艺传承人兼职兼课ღ✿。完善教师企业实践制度ღ✿，建设教师企业实践基地ღ✿，选派专业教师到合作企业实岗锻炼ღ✿，参与企业生产运营和技术创新ღ✿。探索“教师教学档案袋”制度改革ღ✿，促进教师专业化发展ღ✿。探索组建产教虚拟教研室ღ✿，有组织开展校企ღ✿、校校联动的教研活动ღ✿，打造高水平结构化教师教学创新团队ღ✿。

　　整合园区ღ✿、企业ღ✿、学校资源ღ✿，统筹规划校内外实训基地建设ღ✿，提高实训资源使用效率ღ✿。校企合作打造场景真实ღ✿、开放共享的产教融合实践中心ღ✿，创新运营和成本分担机制ღ✿，开发和推广典型生产性实训项目ღ✿。利用5G+ღ✿、人工智能ღ✿、大数据等技术ღ✿，建设数字远程实训平台ღ✿、虚拟仿真实训基地等ღ✿。完善学生实习实践制度ღ✿，运用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价ღ✿。

　　紧跟产业数字化和数字产业化发展新要求ღ✿，推动专业群数字化改造和智能化升级ღ✿。推动人工智能融入专业教学全过程ღ✿，探索基于生成式人工智能的互动式教学模式ღ✿。推进智慧校园标准化建设ღ✿，运用数字技术重塑教学空间ღ✿，建立学生学习和教师成长数据库ღ✿。推动学生学业评价ღ✿、教师教学评价的数字化转型ღ✿。加强新技术应用培训ღ✿，提升师生数字素养ღ✿。

　　坚持教随产出ღ✿、校企同行ღ✿，开展海外人员学历教育和技能培训ღ✿，培养国际化高技能人才和中资企业急需的本土技能人才ღ✿。紧密服务境外办学需求ღ✿，开发优质ღ✿、适用的国际化专业标准ღ✿、课程标准ღ✿、教学资源ღ✿、教学装备ღ✿。立足区域ღ✿、因地制宜ღ✿，规范化运营职业教育国际合作办学品牌项目ღ✿，探索建设海外工程技术学院ღ✿，增强中国职业教育的国际影响力ღ✿。

　　两部联合制定第二期“双高计划”工作方案和标准框架（见附件1ღ✿、2）ღ✿，确定各地建设单位名额及布局重点（见附件3）ღ✿，牵头建立多部门协同推进机制ღ✿，加强对项目建设的政策支持和跟踪指导ღ✿。各地将项目建设纳入年度工作要点和中长期规划ღ✿，建立教育ღ✿、财政和有关部门会商机制ღ✿，定期调度项目建设ღ✿，确保建设成效ღ✿。学校加大与举办方ღ✿、行业ღ✿、企业的沟通ღ✿，多渠道筹措资金ღ✿，争取政策支持ღ✿，鼓励专业群改革创新ღ✿，健全项目管理和资金使用制度ღ✿，提高资金使用效益ღ✿。

　　中央财政通过现代职业教育质量提升计划资金对第二期“双高计划”给予奖补支持ღ✿，发挥引导作用ღ✿，每个高水平专业群每年支持1000万元ღ✿。各地建立健全基于专业大类的差异化生均拨款制度ღ✿，突出改革和绩效导向ღ✿，对建设单位给予重点支持凯发APPღ✿。有关部门和行业企业以共建ღ✿、共培等方式积极参与项目建设ღ✿。项目建设单位以服务求生存ღ✿、以贡献求发展ღ✿，积极筹集社会资源ღ✿，增强自我造血功能ღ✿。

　　发挥绩效评价的指挥棒作用ღ✿，引导高职学校坚定服务导向的办学理念ღ✿。发挥第三方评价作用ღ✿，定期跟踪评价穿越到兽世不停做免费阅读ღ✿。优化信息采集与绩效管理ღ✿，强化过程评价ღ✿、探索增值评价ღ✿、健全综合评价ღ✿。省级教育行政部门会同财政部门指导学校开展年度绩效自评ღ✿。两部在学校自评ღ✿、省级评价的基础上ღ✿，开展中期和实施期结束后绩效评价ღ✿。加强不同阶段绩效评价的工作衔接和结果应用ღ✿，将绩效评价结果作为完善相关政策ღ✿、调整项目建设单位和中央财政奖补资金的重要依据ღ✿。

　　聚焦京津冀协同发展ღ✿、长江经济带发展ღ✿、粤港澳大湾区建设ღ✿、长三角一体化发展ღ✿、黄河流域生态保护和高质量发展等国家区域发展战略ღ✿、主体功能区ღ✿，布点一批融入区域发展规划ღ✿、对接重大生产力布局的专业群ღ✿，促进区域内产教要素合理流动和高效集聚ღ✿；面向省域现代职业教育体系试点省份和国家市域产教联合体ღ✿，布点一批创新机制ღ✿、引领改革的专业群ღ✿，搭建人才供需信息平台ღ✿，建设共性技术服务平台ღ✿，开展校企协同育人ღ✿。

　　服务现代化产业体系建设ღ✿，围绕先进制造业ღ✿、现代农业ღ✿、现代服务业和战略性新兴产业ღ✿，以国家级产业集群布局ღ✿、各地万亿级和千亿级支柱产业为重点ღ✿，布点一批对接产业链关键环节ღ✿、关键岗位的专业群ღ✿，支撑改造提升传统产业ღ✿、培育壮大新兴产业ღ✿、布局建设未来产业ღ✿；在产教协同度高ღ✿、人才需求旺盛的重点行业和重点领域ღ✿，支持龙头企业和高职学校共建一批适应需求ღ✿、服务发展的专业群ღ✿。

　　以东盟ღ✿、中亚为先行区ღ✿，带动非洲及“一带一路”沿线其他国家ღ✿，加强职业教育交流与合作ღ✿。在桥头堡省份ღ✿、开放前沿和国际化办学基础好的地区ღ✿，布点一批服务边境贸易ღ✿、能够伴随企业走出去的专业群ღ✿，持续增强中国职业教育影响力ღ✿，助力构建新型国际关系

　　落实立德树人根本任务ღ✿，构建“大思政”育人格局ღ✿，思政队伍数量充足ღ✿，开足开齐开好思政课ღ✿，课程思政深度融入专业教学ღ✿。基层党建与专业建设有效融合ღ✿，示范性基层党组织建设ღ✿、思想政治工作引领改革成效显著ღ✿。

　　专业群需求分析和可行性研究充分ღ✿，专业动态调整机制健全ღ✿，主动服务区域发展ღ✿、支撑产业发展ღ✿。人才培养针对性和适应性强ღ✿，近三年毕业生本地（行业）就业率不低于60%ღ✿、对口就业率不低于70%ღ✿。

　　学校为独立设置的高等职业学校（含职业本科学校）ღ✿，办学条件基本达标ღ✿，是省级及以上“双高计划”建设单位ღ✿。牵头建设市域产教联合体或行业产教融合共同体ღ✿，建有实质性运行的产教融合平台ღ✿。

　　高学校的专业ღ✿、课程ღ✿、教材ღ✿、教师ღ✿、实训基地等教学关键要素改革成果显著ღ✿、示范效应明显ღ✿。专业群建设方案科学合理ღ✿，改革举措可操作性强ღ✿，能有效支撑建设目标达成ღ✿。

　　学校举办方对项目建设的政策和经费支持力度大ღ✿。行业组织ღ✿、合作企业积极参与专业建设ღ✿。学校内控制度健全ღ✿，办学经费充足ღ✿，财务管理规范ღ✿，项目管理制度完善ღ✿。

　　近三年招生计划完成率不低于90%ღ✿，毕业生半年后就业率不低于90%ღ✿。非学历培训人次数不低于全日制在校生数ღ✿。积极推进“职教出海”ღ✿，开展留学生培养或海外职业教育培训ღ✿。

　　学校出现以下行为退出项目申报建设ღ✿。一是近五年在思想政治工作ღ✿、师德师风上出现重大问题ღ✿；二是近五年出现重大违规办学行为ღ✿、重大安全责任事故ღ✿；三是学校已列入本省普通本科高校设置规划ღ✿；四是第二期“双高计划”中期绩效评价结论为“差”ღ✿。

　　1.两部分配名额ღ✿。两部以国家区域战略ღ✿、重点产业布局ღ✿、各地高职教育发展规模及改革成效等为主要依据ღ✿，测算确定各地名额及布局重点ღ✿。

　　2.学校自主申报ღ✿。满足遴选标准的学校ღ✿，可自主选择2个专业群ღ✿，研制专业群需求分析和可行性研究报告ღ✿，编制专业群建设方案ღ✿，登录全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台穿越到兽世不停做免费阅读ღ✿，通过“双高计划”项目专栏填写申报材料ღ✿，并按省级教育行政部门的要求按时提交ღ✿。举办方是国家部委的学校ღ✿，须征得相关部委同意并明确支持政策和项目经费投入后ღ✿，推荐至学校所在省份教育行政部门ღ✿。

　　3.省级遴选推荐ღ✿。省级教育行政部门会同财政部门制定工作方案ღ✿，在审核学校申报资格的基础上ღ✿，按照两部确定的本省名额及布局重点组织遴选ღ✿、等额推荐ღ✿，按序确定拟推荐建设单位名单ღ✿，明确本省支持政策和经费投入ღ✿，对学校专业群建设经费预算进行审核ღ✿，于2025年3月3日前通过“双高计划”项目专栏向两部提交推荐函及有关材料ღ✿，并将省级推荐函（包括推荐学校顺序名单ღ✿、材料真实性审查情况等）和学校申报材料纸质版（各学校5份）一并报送至教育部职业教育与成人教育司ღ✿。

　　4.两部复核确定ღ✿。2025年3月底前ღ✿，两部复核确定并公布立项建设单位名单ღ✿。高水平学校建设单位支持建设2个专业群ღ✿，高水平专业群建设单位支持建设1个专业群ღ✿。

　　1.建设方案论证备案ღ✿。2025年4月底前ღ✿，两部组织专家论证专业群建设方案ღ✿，论证通过的两部备案ღ✿，并作为开展项目绩效评价的主要依据ღ✿。

　　2.年度绩效评价ღ✿。建设期间ღ✿，各建设单位每年在“双高计划”项目专栏如实填报上年度建设进展情况ღ✿，省级教育行政部门会同财政部门指导建设单位开展年度绩效自评ღ✿。

　　3.中期绩效评价ღ✿。2027年ღ✿，两部组织实施中期绩效评价ღ✿，督促各地对建设单位逐一指导评价ღ✿，优化调整建设目标和建设任务ღ✿，提高建设实效ღ✿。

　　2029年底ღ✿，两部组织实施期结束后绩效评价工作ღ✿，重点评价各建设单位任务完成情况及在服务区域发展ღ✿、支撑产业发展ღ✿、推动教育对外开放和教学关键要素改革等方面的支撑力和贡献力ღ✿。评价结论分为“优”“良”“中”“差”四类ღ✿，结论为“中”“差”的限期整改ღ✿，结论为“差”的建设单位不得进入下一期“双高计划”遴选凯发APPღ✿。

　　观测点2ღ✿：坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人ღ✿，健全专业群思政育人体系和德智体美劳全面培养体系ღ✿，塑造立德树人新格局ღ✿，培育和践行社会主义核心价值观ღ✿。

　　观测点3ღ✿：运用新时代伟大变革成功案例ღ✿，发挥红色资源育人功能ღ✿，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地ღ✿。完善德技并修ღ✿、工学结合育人机制ღ✿，挖掘行业领域劳模工匠故事ღ✿、优秀企业文化ღ✿、企业创业历程等思政育人元素ღ✿，将劳模精神ღ✿、劳动精神ღ✿、工匠精神融入专业教育教学ღ✿。

　　观测点4ღ✿：对接国家战略和地方重点产业发展ღ✿，结合学校区位优势和行业背景ღ✿，编制专业群需求分析和可行性研究报告ღ✿，合理组建专业群ღ✿。

　　观测点5ღ✿：健全专业群运行管理机制和群内专业动态调整机制ღ✿，推动专业建设快速响应新质生产力发展要求ღ✿。

　　观测点6ღ✿：面向专业群服务的产业聚集区ღ✿，梳理所在区域核心企业的高技能岗位和工种ღ✿，准确定位专业群人才培养目标规格ღ✿，增强人才培养的针对性ღ✿。

　　观测点7ღ✿：毕业生就业面向符合人才培养目标要求ღ✿，知识能力素质满足职业岗位需要ღ✿，专业与就业岗位对口ღ✿，毕业生职业发展和晋升途径畅通ღ✿。

　　观测点8ღ✿：建设师德高尚ღ✿、业务精湛ღ✿、结构合理凯发APPღ✿、数量充足的“双师型”师资队伍和教学创新团队ღ✿；建设场景真实ღ✿、设施先进ღ✿、工位充足的实践教学基地ღ✿。

　　观测点9ღ✿：健全专业群建设指导委员会ღ✿；完善人才培养方案制订ღ✿、教学运行ღ✿、考核评价等制度体系ღ✿；建立目标导向ღ✿、持续改进的专业群内部质量保证体系ღ✿。

　　观测点10ღ✿：与头部企业建立稳定的合作关系ღ✿，企业通过设备捐赠ღ✿、资金投入等方式支持专业建设和人才培养穿越到兽世不停做免费阅读ღ✿，提供充足的学生实习就业岗位ღ✿、教师企业实践岗位ღ✿，校企共建技术服务和公共服务平台ღ✿。

　　观测点11ღ✿：与行业组织建立顺畅的沟通机制ღ✿，行业深度参与专业建设ღ✿，专业教师参与企业标准研制ღ✿、课题研究ღ✿、技术攻关ღ✿，为专业建设提供产业和企业需求信息ღ✿。

　　观测点12ღ✿：对接产业关键环节和企业核心岗位ღ✿，精准定位专业群人才培养目标规格ღ✿，校企共同制订人才培养方案ღ✿，优化专业群课程体系ღ✿、实践教学体系ღ✿。

　　观测点14ღ✿：探索专业教育和职业培训多形式衔接ღ✿，加强优质中等职业学校与高等职业学校衔接培养ღ✿，稳步扩大中高ღ✿、中本ღ✿、高本衔接贯通培养规模ღ✿，培养新质生产力发展急需紧缺的高技能人才ღ✿。

　　观测点15ღ✿：校企共建课程开发中心ღ✿，组织企业大师穿越到兽世不停做免费阅读ღ✿、学校名师ღ✿、教育专家等ღ✿，绘制能力图谱,将企业典型岗位操作规程纳入课程标准ღ✿，以企业真实项目设计教学任务ღ✿，更新课程内容开发新课程ღ✿，构建职业教育衔接贯通培养课程体系ღ✿。

　　观测点16ღ✿：构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间ღ✿，适应新时代学生学习方式和成长规律ღ✿，改革课程教学模式ღ✿，建立新型师生关系ღ✿，创新课业评价方式ღ✿，引导学生自主探究ღ✿、深度学习ღ✿。

　　观测点17ღ✿：组建校企混编的教材开发团队,将最新课程改革成果应用于教材建设,开发“中高本”一体化教材ღ✿。健全教材管理制度ღ✿，落实教材“凡编必审”“凡选必审”ღ✿，严格执行审核ღ✿、选用标准和程序ღ✿。

　　观测点18ღ✿：以真实生产项目ღ✿、典型工作任务ღ✿、工程实践案例等为载体ღ✿，开发适用模块化教学ღ✿、通俗易懂的“活页式”教材ღ✿。引入企业操作手册ღ✿、培训手册ღ✿、培训包ღ✿，开发包含工作计划书ღ✿、质量检测手册ღ✿、工具书等内容的工作手册式教材ღ✿。基于专业数字资源ღ✿，开发生动形象互动性强的数字教材ღ✿。

　　观测点20ღ✿：创新企业人员聘用机制ღ✿，设立产业教授特聘岗ღ✿、技能大师工作室等ღ✿，吸引大国工匠ღ✿、能工巧匠ღ✿、技能大师ღ✿、技艺传承人兼职兼课ღ✿，打造专兼结合ღ✿、结构合理的“双师型”教师队伍ღ✿。

　　观测点21ღ✿：完善教师企业实践制度ღ✿，建设教师企业实践基地ღ✿，选派专业教师到合作企业实岗锻炼ღ✿，参与企业生产运营和技术创新ღ✿。探索“教师教学档案袋”制度改革ღ✿，增强教师自我反思ღ✿、主动发展意识ღ✿，促进教师专业化发展ღ✿。探索组建产教虚拟教研室ღ✿，有组织开展校企校校联动的教研活动ღ✿，打造高水平结构化教师教学创新团队ღ✿。

　　观测点22ღ✿：校企合作打造场景真实ღ✿、开放共享的产教融合实践中心ღ✿，创新运营和成本分担机制ღ✿，开发推广典型生产性实训项目ღ✿，面向区域内学校和企业开放共享ღ✿。

　　观测点23ღ✿：利用5G+ღ✿、人工智能ღ✿、大数据ღ✿、数字孪生ღ✿、虚拟现实ღ✿、增强现实等数字技术ღ✿，建设数字远程实训平台ღ✿、虚拟仿真实训基地等ღ✿。完善学生实习实践制度ღ✿，运用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价ღ✿。

　　观测点24ღ✿：地方党委和政府高度重视ღ✿，推进职普融通发展ღ✿，建设现代职业教育体系ღ✿，将项目建设纳入年度工作要点和中长期工作规划ღ✿，建立教育ღ✿、财政和有关部门会商机制ღ✿，加强政策保障与经费支持ღ✿，定期调度项目建设ღ✿。

　　观测点25ღ✿：行业组织发挥指导作用ღ✿，汇聚产教优质资源ღ✿，支持项目建设ღ✿；合作企业发挥主体作用ღ✿，加大项目投入和制度创新ღ✿，将参与职业教育情况纳入企业社会责任报告ღ✿。

　　观测点26ღ✿：学校加大与举办方ღ✿、行业ღ✿、企业的协调ღ✿，多渠道筹措资金ღ✿，争取政策支持ღ✿，建立容错纠错机制,鼓励专业群改革创新,健全项目管理和绩效评价制度,提高资金使用效益ღ✿。

　　观测点27ღ✿：面向区域支柱产业培养培训高技能人才ღ✿、紧缺专业技术人才ღ✿，开展各层次技术技能培训与学历提升等ღ✿。

　　观测点28ღ✿：面向生产一线开展科技成果转化ღ✿、技术服务攻关ღ✿、新技术推广培训ღ✿，解决企业发展实际难题ღ✿。

　　观测点29ღ✿：服务全民终身学习ღ✿，融入技能培训体系和终身学习平台建设ღ✿，加强对各类群体的职业培训和学习服务ღ✿。

　　观测点30ღ✿：服务区域发展战略和乡村振兴战略ღ✿，参与东西部协作计划ღ✿，以师资培训和职业技能培训为重点ღ✿，促进区域均衡发展ღ✿。

　　观测点31ღ✿：承担国家和地方的职业教育标准凯发APPღ✿、行业标准等研制ღ✿，办学成果或首创经验具有辐射效应ღ✿，为国家和地方职业教育改革提供参考借鉴ღ✿。

　　观测点32ღ✿：教随产出ღ✿、校企同行ღ✿，培养中资企业急需的本土技能人才ღ✿，开发具有国际影响力的专业标准ღ✿、课程标准ღ✿、教学资源ღ✿、教学装备ღ✿，规范化运营职业教育国际合作办学品牌项目ღ✿，探索建设海外工程技术学院ღ✿。

　　观测点33ღ✿：建立常态化的在校生ღ✿、毕业生ღ✿、教师ღ✿、家长ღ✿、用人单位满意度调查机制ღ✿，指导和改进教育教学ღ✿，形成工作闭环ღ✿。